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如今,通过宣讲发动、确定目标、树立榜样、实践体验、互动交流、评价激励等有效方式,少先队组织正在由浅入深、循序渐进地开展着争当“四好少年”活动,千千万万的少先队员正在学校、家庭和社会的广阔天地中向着“四好少年”的方向迈进。(本报记者王烨捷)

一份大型在线调查显示,对专业硕士和学术硕士的认可度方面,只有27.4的网友认为专业硕士学位有明显优势,超过5成的网友认为没有明显优势。

我们生活,因为我们有思维,我们快乐,更因为我们有思维,正如生活中本没有快乐与幸福,只不过是思维变换的人多了,也就充满了幸福与快乐。

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年近花甲的顾老师见到我非常高兴。他拍着我的肩膀说:“金权啊,我当年就是黄冈中学毕业的。那里老师争着进,学生争着来,每年清华北大考得多,哪像我们四中,好老师留不住,学生也不愿意来”。四中是蕲北山区最偏远的一所农村中学,学校只有8个教学班,19名教师承担了全校的教学工作。从他无奈的眼神里,我看到了山村学校对教师的渴求。

但是,我国的网络教育实际情况是教师单边网上教学,学生上网学习率低。一项关于远程学习者媒介素养状况调查分析显示,“利用网络获取信息的比例为41%,利用图书馆、广播、电视等途径获取信息的比例则相当低。”另外一项关于远程开放教育环境下学生网络学习行为的分析和研究调查报告指出:“73.6%的学生喜欢浏览文本资源,68.63%的学生使用了网络教学平台提供的在线资源。”其中,浙江省电大“27.24%的学生上网时间每天少于1小时,而每天上网时间1至2小时的占35.51%”,在边远省份的网络教育学生网上学习率就更低了。从一些规定了网教时间的学校看,相当一部分学校的学生网上出勤率为零。即便是上网交互的学生,其发送的学习帖子中,无效帖子和效率低下的帖子(如询问文字教材十分清晰的基本概念)占大多数。

  那么,实际的调查结果如何呢?在中华英才网2006年对全国各地企业薪酬统计结果中,上述四个城市确为应届生全国薪酬之最。其中,上海以均值39813元拔得头筹,其后依次是北京38655元、深圳36485元、广州35390元。在其他城市中,厦门、杭州、珠海、苏州较高,约在33000元左右,而石家庄、沈阳、西安、济南、哈尔滨的薪酬水平则在省会城市中处于较低位置,约在23000元上下。

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毛群安指出,为医学目的而开展的“乙肝五项”检查,检查机构应严格保护体检者隐私;为健康体检目的开展的“乙肝五项”的检查,检查机构应充分尊重体检者的选择权并保护其隐私,体检组织者不得强制体检者接受“乙肝五项”检查。

陈镜开和他的支教队友被分到恩平市少年宫,给孩子们上迪斯尼英语课程。参加暑期班的孩子,年龄参差不齐,最小的刚上一年级,最大的已经读四年级。孩子们生性好动,听课不到10分钟就坐不住了,开起小差来,把整个课堂搞得乱哄哄,这可把小老师急坏了。后来,在学校老师的指引下,陈镜开和他的队友在讲课中穿插游戏环节,通过做游戏来集中孩子们的注意力,放一段英语动画片,朗读一下英语单词,既吸引了孩子的注意力,又培养他们的学习兴趣。“我们还让学习进度快的孩子当小老师,指导学习进度慢的孩子,通过互动学习,既帮助了学习进度快的孩子巩固学习成效,又帮助了学习进度慢的孩子,起到了很好的效果。”

  本报北京4月2日电(记者雷柯)今天是第三个“世界自闭症关注日”,北京市自闭症儿童康复协会联合中间艺术馆、新加坡现代美术馆在京举办了第三届《爱在蓝天下》全国自闭症儿童绘画作品展,展出来自全国各地的数十位自闭症儿童绘画、书法作品一百余幅。  毕昌煜小朋友画出了他眼中的地铁:长长的车厢,发出轰轰的响声,在色彩斑斓的城市穿行;郑鸿岳小朋友的猛虎下山图,憨憨的小老虎让参观者感受到孩子的童真。  据悉,本次画展上,共展出来自全国各地的数十位自闭症儿童绘画、书法作品一百余幅。展出作品包括国画、油画、水彩、水(色)粉、素描等五类。  中国残联主席张海迪参观完画展说:“从这些孩子们作品中,我看到了他们丰富多彩的情感世界,希望全社会都能关爱这些特殊的孩子,让他们幸福的成长。”清华大学美术学院教授李木表示,一些自闭症儿童具有超常的绘画天赋,他们的作品充满了童真,在艺术的领域他们与正常儿童是没有任何区别的。

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据来自浙江省教育考试院的消息,2010年我省高考文理科第一批、艺术和体育类本科、高职单考单招的最低控制分数线已经确定,文科第一批分数线为590分,理科第一批分数线为551分。

小鸿儒母亲的担忧不是没有道理的,孩子在接受其父的“家塾教育”后,再也没有叫过“妈妈”,日记本里甚至出现了“做好准备,好好收拾王育”的话语。他的邻居也称“从来没有见过小鸿儒和其他小朋友一起玩。”由此,“私塾教育”也引发了很多人对人为制造“快速成材”教育观念的疑问,他们认为“私塾”是教学,但并非教育。

师生们大多是第一次来到上海,叶晨同学兴奋地说:“上海是一个美丽富饶的大城市,我最想看的是东方明珠。”杨镇岌小朋友还带来了亲手制作的小礼物:“这五朵颜色各异的纸花代表了奥运五环,也表达我们对上海的感谢。”

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根据课改要求,我校重新修订了教学常规管理制度,给教学常规管理制度赋予了新的内涵。例如,在上课方面,我们要求教师落实“四个转变”:一是由重教向重学转变。要求教师从学情出发,根据学生设计课堂教学,并合理运用教学手段和方法,注重学法指导;在评价一节课的优劣时,我们更多关注的是学生是否学会了学习,学得是否投入、是否精彩。二是由重结果向重过程转变。我们改变教师直接将结论抛给学生,再布置相应习题让学生进行强化训练的做法,倡导教师注重揭示知识的形成过程,让学生在动手操作、合作交流和观察分析中自己归纳,得出结论。三是由重传授向重指导转变。要求教师注重对学生的学法指导,并创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,调动学生的积极性。教师还要学会倾听和等待,让不同层次的学生都能发表自己的意见和见解。四是由落实一维目标向实现三维一体的课程目标转变。要求教师要引导学生学会生活,学会做人,培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任感。对教师的“学、记、听、思、析”等环节我们作出了这样的规定:学——每周学一篇理论文章,青年教师每学期要读一部教学名著,与教学大师“亲密接触”;记——写好课堂教学后记,进行教学反思;听---青年教师每学期要听40节课,其他教师听20节以上的课,并要求教师跨年级、跨学科听课;思---要养成且行且思的习惯,每周提炼一条改进教学的措施或提出自己在教学中的困惑,在教研活动中进行集体讨论;析——每学期写一篇教学案例分析。这些教学常规管理制度,促使教师改进了教学观念,引领教师明晰了课改方向,增强了教师坚定课改的信心。

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